ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, UPN 111 IRAPUATO

¿Cómo se describen las grandes dimensiones que configuran el centro escolar en  cuanto organización? Alfiz. A)  Aspectos estructurales. Trama de posiciones que ocupan los elementos de una  organización. 1. La escuela y su estructura. Organización de tipo jerárquico, funcionamiento interno  tradicional. 2. La distribución de tareas. Importante para el desarrollo de objetivos y favorecer a los  individuos. 3. El poder, la autoridad y las normas en la escuela. Trama de autoridades. Distribución del  poder que posibilita su funcionamiento. 4. El sistema de normas. Regular la vida organizacional, sanciones, para los que no cumplen. 5. El espacio en la organización escolar. Ámbito físico en el que se desarrollan los  acontecimientos. 6. El tiempo: significados y distribución. Tiempo en sí y aprovechamiento de este. B) Aspectos de la dinámica organizacional. 1. Los actores de la organización. Aquellos que intervienen en la construcción cotidiana de la  organización. a) Los directivos. b) Los

La escuela: Una organización que enseña. En la escuela se aprende, junto con los contenidos específicos de las distintas áreas o  materias, una manera de comportarse, de ser en ese lugar y de ser en general, una forma  de relacionarse con el conocimiento, con los pares, con la autoridad. Estos últimos  aprendizajes no son a veces planificados; se aprende de ver cómo se comportan los  otros, de comprobar qué cosas reciben sanción y cuáles no, de la valoración que se hace  de los distintos momentos, de la organización de la es cuela en general. Hay toda una gama de aprendizajes que los alumnos realizan en la escuela, sus normas,  sus modos habituales de hacer, sus relaciones internas, que la escuela enseña a través  de su organización. Estos pue den ser solidarios con los contenidos que se quieren  transmitir, pero también pueden y suelen entrar en contradicción con ellos. Los chicos  aprenden no sólo lo que se les dice, aprenden lo que ven, lo que viven en la escuela  En  palabras de Gi

 ¿Qué debe saber un director de escuela sobre Gestión Educativa y por qué? El director debe saber que, la gestión educativa se encuentra en el centro de tres campos de actividades, necesariamente articulados e interceptados: El político. Genera el marco para el servicio. Si es que la institución ofrece a la ciudadanía un servicio de calidad. El administrativo. Procura las condiciones para la prestación del servicio. El mejor uso de los recursos para garantizar un buen servicio. El profesional. Efectúa el servicio. Cuestionar actividades y su impacto en la calidad de la educación. En primer lugar, los saberes provenientes de las teorías de la organización, administración y gestión institucional que puedan ayudarnos a organizar y administrar las actividades y recursos con los que contamos. En segundo lugar, los saberes que se derivan de la especificidad pedagógico-didáctica de las instituciones que se conducen, que puedan ofrecernos elementos para asegurar una gestión curricular. EI desa

Cómo se relaciona una perspectiva teórica, una teoría y un modelo. Una perspectiva teórica es, un conjunto de supuestos o creencias que definen la naturaleza de las organizaciones y determinan cómo se conciben, cómo se comprenden y cómo se describen (es decir, lo que se cree, se opina y se manifiesta acerca de ellas). En la teoría se va generando permanentemente nuevo conocimiento, por medio de la investigación, que va a permitir la progresiva ampliación y reconstrucción de su estructura sustantiva, por lo demás, ligada a los intereses que afectan a su objeto de estudio. Una teoría es un conglomerado de hipótesis, categorías, conceptos... que sirve para ver, para observar, para comprender o incluso para modificar y cambiar el mundo. Un modelo es un tipo de elaboración conceptual intermedio que conecta una teoría en el objeto o realidad que ésta estudia. Cada modelo delimita algunas dimensiones de un fenómeno, así como relaciones entre las mismas, con el propósito de orientar la investi

 Las Organizaciones Sociales. Se nos dice en la lectura que las organizaciones sociales aumentan en la vida del hombre desde la existencia de la tribu como fenómeno social. Por ende, medida que va haciéndose más compleja y más evolucionada la sociedad, es mayor el número de organizaciones que van apareciendo. Las organizaciones sociales no son entes puros; tanto en su origen como en su configuración como en los resultados logrados a raíz de la actividad que realizan tiene una gran importancia el contexto, es decir, las circunstancias espacio-temporales en las cuales tienen lugar. Son múltiples los factores que inciden en las organizaciones estructura socioeconómica, régimen político, ordenamiento jurídico, etc. los cuales dan lugar a lo que se conoce como contexto social de la vida organizacional. El Concepto de Organización. No hay un concepto en concreto de organización, por ello pongo la comparación de estos autores,  BLAU Y SCOTT (1963), sostienen que todas las organizaciones prese

  Definiciones de organización. Con lo leído,  se puede decir que el concepto de  organización  admite vinculación con diferentes disciplinas. Tal concepto se divide o centra, principalmente en dos campos de estudio y aplicación; el que corresponde a las ciencias sociales y del comportamiento (sociología, antropología y psicología), y el especifico económico empresarial. Lo cual nos quiere decir que el primero designa una formación, mientras que el segundo se refiere a una actividad y sus resultados, orientados hacia un objetivo. Se abordan diferentes posturas en la lectura, las cuales son:  Para William R. y Peter M. la organización social es: Una red de relaciones sociales orientaciones compartidas... mencionadas a menudo como la estructura social y la cultura, respectivamente.  Talcott Parsons define las organizaciones como: Las unidades sociales deliberadamente construidas o reconstruidas para alcanzar fines específicos.  Edgar H. Schein considera la organización como: La coordinac